小学语文教学中的生命教育理念

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本文简要分析了小学语文教学中的生命教育理念，以供参考。近几年，自杀、他杀、校园暴力等事件不断地发生在小学校园。一些小学生没有足够的生命意识，对待生命表现出强烈的不负责任的状态。想要阻止惨剧的发生，需要教师给予正确的引导[1]。因此，这个重要的任务成为了小学语文教师不可推卸的责任和义务。通过他们的努力，让更多的孩子懂得“生命诚可贵”，使他们更加热爱生命，珍惜美好的生活。

一、珍惜生命，从阅读开始

“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”，知识的海洋无边无际，书籍的种类更是五彩缤纷，如何更好地对小学生进行生命教育？阅读是最好的引导方法。阅读过程中让他们更加了解生命的意义。小学生之所以对生命的认识有限，是因为他们的人生阅历不够。正因为生命意识的缺乏，才导致了那些惨剧的发生。一本好的读物，一次丰富多彩的阅读活动，都能够让小学生们接触更多的关于生命的知识，从而得到更加完善的有关生命的教育。因此新教材对于生命教育方面的优秀文章非常重视。课本和阅读只是生命教育的载体和方式，教师们要勤于思考，如何能够让生命教育贯穿于小学语文教育始终？例如《浅水洼里的小鱼》一课是讲述“小男孩”解救被困小鱼的故事。老师可以根据文章中解救小鱼时小男孩的心理状态和行为来教育和指导小学生们要爱护小动物、保护大自然、了解生命的珍贵。在上《鸟的天堂》一课时，老师们可以通过生动有趣的图片或者影像，让小学生更加清晰直观地认识这些动物，亲近自然。通过了解动物之间的情感，从而更加热爱和珍惜现在的生活。阅读每一篇文章时，教师都可以指引学生们，了解自然，珍惜生命。

二、课文内容深入探知

在现在小学语文教学过程中，传统的教育理念依然束缚着一部分教师，教学的目标依然一味地以提高小学生的学习成绩为主。小学语文课只是提高小学生学习成绩的工具，没有关注到它的人文性[2]。根据生命教育理念的指导，教师应该积极创新，对课文的内容深入探知。首先，小学生对生命有一定的认知，形成最基础的生命意识是在深度探知课文内容的过程中重要的一部分。比如在学习《两只鸟蛋》这篇课文时，在教学过程中，除了让小学生感受文字中的欢乐之外，生命的诞生与延续，成长与变化的意义都是小学生需要了解的。其次，通过教师对课文内容的深入探知，帮助小学生了解生命的美好和伟大。从而使小学生更加深刻的理解生命的意义。例如，《司马光》一文中，教师要引导学生珍惜生命可贵的同时，在他人需要帮助时，要聪明更要勇敢。弘扬社会正能量。《日月潭》一文中，教师在教学过程中，生命的重要和世界的美好能让学生们有所感受，从而意识到要尊重和维护生命。教师们可以在这基础上能够让学生更进一步了解生活和生存的区别。创造和了解生命，拥有更加美好的明天，需要具备正确的生命观。教学过程中，大公无私的品质，利人利己的观念让小学生意识到努力创造生命的重要性，同时得到同学们的赞扬，可以更好地体现人生的价值和意义。

三、生命感悟需要实践的

心理学研究发现，小学生要更加清晰直观地认识事物，可以通过游戏、实践和一些活动的方式实现，并且提高他们的学习兴趣。事实上，小学生的身心感受，他们的情感与思想的升华就是生命教育的真谛，教学活动通过组织实践进行，可以使感性认知的周期更长，进一步加强小学生对生命的理解。同时国家教育的相关部门也大力支持这种实践活动的教育模式，有这样好的机遇而且对平常的课堂教育有更好的促进作用，同时也对小学生的生命教育有进一步的加强[3]。

四、结束语

综上所述，小学语文教师应当在课堂上摆脱原有教学理念的束缚，在生命教育观念的引导下，加强课文内容的探知，使小学生对生命意义与价值有更加深刻的感受，这也是生命教育的最终方向。小学生拥有无穷的想象力和创造力，小学生通过思辨精神的教育和培养，可以充分激发他们的潜力。在生命教育理念的指导下，可以卓有成效地培养小学生的综合素质。

参考文献：

[1]黄学芹.生命教育理念下的小学语文教学思考[J].新课程(上),2017(11):228.

[2]寇红伟.唤醒沉睡的潜能激活封存的记忆———小学语文生命化教育教学研究[J].新课程(上),2017(11):231.

[3]袁翠玲.在小学语文教学中渗透生命教育的几点做法[J].语文教学与研究,2018(2):137.

作者:牛静 单位:山东省淄博市淄川区北关小学