激发高职英语课堂活力对策研究

序论：在您撰写激发高职英语课堂活力对策研究时，参考他人的优秀作品可以开阔视野，小编为您整理的1篇范文，希望这些建议能够激发您的创作热情，引导您走向新的创作高度。

1高职英语教学中存在的问题

英语一直以来都是高职院校的公共必修课程，但是由于高职院校的学生人数较多，采取的一般都是大班教学模式，这也使得高职英语教师必须要承担较大的工作量。在这样的情况下，如果一直沿用传统的高职英语教学模式，那么不仅会进一步加重教师的教学负担，同时也无法很好地确保教学的质量。另外，在传统的教学模式下，高职英语教师没有太多的时间和精力用于自我提升和发展，进而无法提升自身的教学水平，最终也会对其教学质量产生一定的影响。目前，高职英语教学中存在的问题主要体现在以下几点：第一，教学效果不理想。部分高职英语教师虽然花费了大量的时间和精力在课堂上为学生讲解重点词汇和句型，为学生介绍文化背景，但采取的是传统的“填鸭式”教学方式，忽视了对学生学习兴趣和综合技能的培养，进而导致课堂教学的效果不尽人意。第二，学生的学习兴趣较低。由于在高职英语教学中，教师无法真正做到“以学生为中心”，学生在课堂上只能够被动地接受知识，缺乏有效的课堂互动，使得课堂教学失去了活力，进而导致学生对英语逐渐丧失兴趣。第三，评价方式单一。目前的高职英语教学评价中只注重对学生的英语学习成绩进行考察，忽视了对学生在学习过程的学习态度和进步以及语言综合运用能力进行考察，这也会在一定程度上打击学生的学习自信心。

2提升高职英语教学活力的策略

2.1对教材进行深入的挖掘

精心的备课是高职英语课堂教学充满活力的重要保证。因此，高职英语教师在上课前，一定要进行精心的备课。这就要求教师必须要对教材进行深入的挖掘，用心去感知和体会教材当中的思想。只有当教师对教材有了充分的情感体验，才能够更好的激起学生的情感，引发学生的情感共鸣。因此，教师在备课的过程中，一定要对学生的兴趣、性格、学习方法和学习习惯等方面进行全面的了解，并在此基础上选择适合的教学方式，一定要做到四个有利于：（1）有利于增强学生的学习动机；（2）有利于激发学生的内在潜力；（3）有利于学生学习能力的提升；（4）有利于提升课堂教学活力，构建和谐的师生关系。

2.2灵活利用课堂语言艺术

课堂教学语言是向学生传递信息的重要手段，教师教学语言的水平高低能够对课堂教学的质量产生直接的影响。因此，高职英语教师在实际的教学过程中应当要注重对教学语言艺术的运用，通过生动、幽默、简洁的课堂语言来提升课堂教学的活力，激发学生对英语学习的兴趣。首先，教师在课堂教学中必须使用精准的语言，千万不能模棱两可，否则不利于学生对知识的理解，进而影响课堂教学的效率和质量。其次，教师所使用的课堂教学语言应当生动优美，让学生将课堂学习当成一种享受。这就要求高职英语教师必须要形成自己的教学风格，因为教学风格是教学艺术的最高境界。实际上教学的过程也是教师向学生展示自己精神面貌的过程，只有在这一过程中将自己全部的精力和热情都投入到其中，才能够真正感染到学生，进而激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。最后，在教学过程中，教师应当善用激励性的语言。不论是任何时候，采用任何的语言形式对学生进行表扬和鼓励，都会在很大程度上增强学生的自信心和学习动机。因此，在实际的教学过程中，教师应当要多对学生进行鼓励和肯定，帮助学生树立学习自信心。由于高职学生的英语水平普遍偏低，这也使得他们对于英语学习存在畏惧和厌烦的心理。而通过激励性的语言可以有效地帮助学生消除这些消极心理，让学生对英语学习重新树立自信心，进而有效地提升英语课堂教学的活力。

2.3丰富课堂教学活动

在高职英语教学中，只有真正地唤醒学生对英语的学习兴趣，才能够让学生完全投入到课堂教学活动当中。因此，高职英语教师必须要转变传统的“满堂灌”的课堂教学模式，开展以学生为中心的各种实践教学活动，将课堂学习的主动权重新交还给学生，让学生通过亲身参与和体验来感受到学习的快乐。比如，教师可以根据教学内容，组织学生开展情境模拟、英文歌曲大赛、诗朗诵、情境剧等活动。要想有效地激发课堂教学的活力，高职英语教师必须要对自己在课堂中的角色进行明确定位，让自己成为课堂教学的组织者、引导者、参与者、帮助者和协调者。教师可以将每一堂课都看作成一场舞会，将自己当作这场舞会的主持人，而学生则是这场舞会当中最闪耀的明星。一个好的主持人必须要有亲切的主持风格，同时还要运用幽默生动的语言来活跃课堂氛围，进而吸引学生的注意力，让学生在充满欢乐的课堂当中轻松地获取知识。

2.4构建和谐的师生关系

一个充满活力的课堂当中，师生关系必然是和谐融洽的，只有这样才能够让学生和教师在课堂上通过紧密的配合完成相应的教学任务。因此，教师在实际的教学过程中，应当要增强学生之间的互动交流，了解学生的内心，和学生成为朋友，帮助学生及时解决学习上和生活上遇到的各种问题，构建和谐的师生关系，这样才能够让学生对教师产生信任感，进而对英语这门学科产生浓厚的兴趣。

3结语

综上所述，要想提升高职英语的教学水平并不是一件简单的事情。高职英语教学的主要目的就是为了培养能够适应现代社会发展的英语应用型人才。因此，高职英语教师应当要对自身的教学方式进行不断地创新，激发英语课堂教学的活力，并在教学过程中增强对学生自主创新意识的培养，从而为我国培养出更多具有较强国际竞争能力的优秀人才。

参考文献：

[1]李福珍.改革高职英语课堂教学培养新型实用性人才——浅谈如何迅速提高高职英语的教学水平[J].当代教育论坛（教学版），2010（9）：100-101.

[2]石嘉異.浅谈如何提高高职英语精读的教学效果[J].时代教育，2013（19）：182.

[3]孙云.浅谈如何提升高职英语教学水平[J].长春教育学院学报，2010，26（5）：143.

[4]周新.浅谈如何提高高职英语教学质量[J].科教文汇（上旬刊），2011（2）：143-144.

作者:张彦鹏 单位:运城师范高等专科学校