高校学前教育专业实践教学探析

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为了帮助学前教育专业的学生更好的走上学前教育教师的工作岗位，各个高校已经不再仅仅局限于对学生学前教育专业知识与理论的培养，同时也十分关注学生对学前教育实践能力的培养。因此，各大高校采取了课内与课外相结合的学前教育教学模式，鼓励学生参与到学前教育的活动中来，进而更好的促进学生理论与实践相结合的专业素养的提高。

一、当前高校学前教育专业实践教学中存在的问题

1.校内实训不够系统。在进行高校学前教育专业实践教学过程中，校内对学生进行实训是教学的重要内容之一，校内实训不仅能够达到更好的实践效果，也能帮助学生更好的将理论与实践结合起来，学以致用。然而，由于管理的滞后性，当前很多高校的校内实训流于形式，实际的开展效果较差。在学前教育专业的实训过程中，教育学院的专业实训所涵盖的学科较广，其中包括音乐、美术、舞蹈等，而在学前教育专业的实际教学中，往往没有独立的音乐、美术以及舞蹈教室，经常与其他的学院共用教室，除此之外，在实际的实际训练过程中，教育学院的训练工作往往要在其他学校教学间隙中进行，因此也就使得学前教育专业的实际训练工作较为分散，也就难以对学前教育专业的学生进行针对的专门的培训和管理，学生对专业技能的掌握也会受到影响。在学前教育专业的校内实训过程中，学院所选择的部分教材与学生的实际训练内容不够相符合，比如在学前教育专业的学生进行英语技能的培训时，大多数高校都会选择《大学英语》或者《实用英语》等教材，并没有真正的体现幼儿英语教育的特殊性，使得实训的教学效果难以达到预期的标准。

2.学前教育见习不够深入。在学生真正进行学前教育的工作之前，必须经过一段时间的幼儿园学前教育的实习，这就需要学生在毕业前选择幼儿园进行实习，在实习过程中，学生要对幼儿园的各项教学内容与保育工作进行观摩和学习，进而逐渐的明确幼儿学前教育工作中教师的职责与任务，进而便于更好的为日后的幼儿教育工作打下坚实基础，这也是学前教育专业实践教学的重要内容之一。然而，由于高校与幼儿园之间的沟通交流不到位，高校学前教育专业的幼儿园实习工作在开展过程中会遇到很多困难，比如在学生幼儿园实习过程中，会出现学生难以完全的对幼儿园教学内容和保育工作进行观摩和学习，除此之外，高校在学生进行幼儿园实习的过程中没有给学生配备相应的指导老师，使得学生在实习过程中遇到的疑问和难题难以得到及时的有效的解决，这也使得学生的实践教学效果大大降低，使得学生的实习工作不够深入。

3.自主实习缺乏有效指导。由于当前很多高校在学生实习的实践教学过程中，采取自由选取实习单位的制度，因此，很多学生都是自主的选择实习单位，并且进行自主的实习与观摩，学校也没有给学生配备专门的实习指导老师进行实习指导，并且在教师配备上会有很大困难，因此，学生在实习过程中遇到的问题难以得到有效的解决，而且实习过程中的错误难以得到及时的纠正，这也会使得学前教育的实践教学效果大大降低。

二、影响实践教学的重要因素

1.人才因素。在学前教育专业的实践教学过程中，应当将人才培养作为首要的教学目标，根据学前教育的岗业所需的理论知识和技能要求为标准，针对性的对学生进行训练和培养，进而使得学生在进入社会，登上岗位之前能够具备充足的知识和技能，进而可以达到社会对学前教育教师的基本要求。

2.课程因素。在明确学前教育专业实践教学的教学目标之后，需要合理有计划的安排教学课程及教学内容，并且选择与学前教育专业所适应的教材，除此之外，还应当合理安排理论教学与实践教学的课程，进而保证理论课程与实践课程能够环环相扣，进而使得教学效果变得更好。

3.体系因素。在学前教育专业的实践教学过程中，实践教学体系的设计是实践教学过程中必不可少的环节。合理的实践教学体系的构建有利于实践教学更好的开展，也有利于实践教学取得更好的效果。

4.教师因素。在学前教育专业的实践教学中，要想达到好的教学效果，其中最重要的因素是教师因素，教师不仅可以为学生制定合理的教学计划，还可以为学生的实践教学起到良好的指导作用。

5.合作因素。在进行学生的学前教育专业实践教学过程中，各个高校需要做好与幼儿园的沟通与交流工作，进而更好的形成合作关系，为学生的实践教学与实习工作提供良好的环境。

三、提高高校学前教育专业实践教学效果的有效策略

1.建立健全校内外学前教育专业实践教学体系。当前高校内外的学前教育专业实践教学是一项较为复杂的教学工作，要想做好高校的学前教育专业的实践教学工作，就必须做好高校的学前教育专业实践教学体系的设计工作，建立健全校内外的的实践教学体系，进而为学生学前教育专业的技能培训和理论教学奠定坚实的基础。在建立健全校内外的学前教育实践教学体系的过程中，首先应当加大对学校学前教育专业实践教学的资金投入，进而进一步改善学前教育专业实践教学的基础教学设施和教学设备，例如幼儿园的教学仿真教室，学生的美术教室以及学生的音乐教师等。除此之外，其次还应当加强与周边幼儿园的沟通和交流，进而形成良好的合作关系，为学生进行幼儿园实习打下坚实的基础，进而为学生提供更加良好的幼儿园实习环境，保证学生能够在幼儿园实习过程中学到更多的知识和经验，进而更好的为登上学前教育教师岗位做准备。学生还应当积极的参加到学校的学前教育专业实践活动过程中，进而更好的将所学到的学前教育的专业知识用到实践活动中，进而促进学生综合素质的提高和专业技能的培养，进而更好的实现高校对学前教育专业人才的培养的目标。

2.健全高校学前教育专业实践教学的评价与考核制度。为了更加有效的避免在学前教育专业的实践教学过程中出现盲目和随意的教学现象，需要完善高校的学前教育专业实践教学的评价与考核制度，进而建立更加合理、科学的实践教学评价体系。首先，应当建立合理的对学生进行综合素质评价的体系，在对学生进行综合素质考评时，不仅要将学生的理论知识考核作为考核和评价的重点，还应当将学生的校内外实践也作为考核和评价的重要内容，进而加强对学生的综合素质评价工作。其次，学校还应当加强对学生学前教育专业校内实践训练和校外实习工作的指导和管理工作，进而能够及时的处理和解决学生在学习过程中所遇到的困难和问题，另外，也可以提高学生对于校内训练和校外实习工作的热情和积极性，进而可以促进学生学前教育专业素养的积累和提高。

3.加强学前教育专业教师的培养。教师在学生学前教育专业实践教学中起着至关重要的作用，因此，在学生学前教育专业实践教学过程中，应当加强对学前教育专业教师队伍的培养与建设。在进行学校学前教育专业教师队伍的建设过程中，首先，应当提高对学前教育专业教师的素质要求和学历要求，进而保证学前教育教师队伍的知识储备符合学校要求，除此之外，还应当适当的提高学校学前教育专业教师的薪资水平和待遇，进而吸引其他专业素质和水平过硬的人才，避免人才的流失。另外，还需对已经就业的学前教育专业的教师进行定期地进行培训和外出学习，进而使得学校的学前教育专业的教师能够掌握与时俱进的知识和理论储备，学习其他高校先进的教育教学体系，进而可以进一步完善本校的教育教学体系，进而可以进一步保障学校学前教育专业实践教学的正常开展，为学生学前教育专业实践教学工作做好基础和准备工作，进而为学生的实践教学工作提供更加完善的体系保障。

四、小结

学前教育在孩子一生中起着启蒙作用，因此，应当加强对学前教育专业学生理论知识与实践相结合的综合能力的培养，进而提高学生进入社会前的知识与技能准备工作。要加强对学生综合能力的培养，需要建立健全校内外的学前教育专业实践教学体系，健全实践教学的考核和评价体系，加强学前教育专业教师队伍的建设，进而有效的提高学生学前教育专业实践教学效果。