摘要：自工业化以来,教学以“经济”为中心的运动轨迹日渐明显。强化教学的经济实践属性有其独特的社会时代原因及意义,但教学囿于经济实践却容易异化为工具人的塑造行为,变成“精致的利己主义者”的温床,产生“新读书无用论”的教学观。对教学作为经济实践活动的内在意涵与历史贡献、教学囿于经济实践倾向的表征与局限进行梳理分析,是理性地认识教学的经济实践属性,突破教学囿于经济实践的局限的客观需要。